做O2O的e學(xué)大升級了產(chǎn)品，卻不著急實現(xiàn)商業(yè)化

　　多知網(wǎng)10月15日消息，已經(jīng)推出7個月有余的e學(xué)大今天正式宣布產(chǎn)品升級。e學(xué)大從設(shè)備、教學(xué)、體驗、資源、管理等五方面進(jìn)行了升級。e學(xué)大一并推出Pad端，實現(xiàn)PC端、手機端和Pad端三端口鏈接，利用e學(xué)大推進(jìn)小組授課。下一步，e學(xué)大還將走進(jìn)全日制公立學(xué)校。

　　目前e學(xué)大已發(fā)布了1萬個知識點，4萬個教案、2.5萬個微課程、100萬道題，并以每月新增2000個微視頻，1萬個教案，15萬道題的速度增加內(nèi)容儲備，注冊用戶數(shù)量為50萬，學(xué)大內(nèi)部學(xué)員和非學(xué)大學(xué)員注冊比例為1:4。另外，在功能體驗上，e學(xué)大增加了社交、激勵、趣味等元素，并實現(xiàn)自由手寫功能。

　　早在e學(xué)大發(fā)布初期，學(xué)大就闡釋過利用ASPG(A：assessment評測、S：shelf study自學(xué)、P：Pinpoint定位、G：Guide輔導(dǎo))技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的追蹤和沉淀，解決教學(xué)雙方的信息黑洞，提高教學(xué)效率。不難發(fā)現(xiàn)，e學(xué)大作為一款O2O產(chǎn)品，終端目標(biāo)必定是“引流”。不過，現(xiàn)在金鑫似乎并不著急，他表示：“目前e學(xué)大還沒有開始商業(yè)運作，應(yīng)該已經(jīng)有用過e學(xué)大后，主動到線下教學(xué)點咨詢的學(xué)生，但是還沒有具體統(tǒng)計。”

　　利潤率低，是一對一教育機構(gòu)的通病，金鑫也不得不承認(rèn)模式上吃的虧：“一對一行業(yè)的平均毛利率為30%，而大班的毛利率在50%。在師資成本上，大班可能不到20%，而一對一要35%。”為了突破利潤率這一瓶頸，學(xué)大之前推出了“一對多”小組授課。但是“一對多”遭遇的問題就是湊不到合適的學(xué)生，而e學(xué)大就在嘗試解決這個問題?；诰W(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)匹配會比線下教學(xué)點高效的多，通過測評分析，可以在線組小組，然后專至線下授課。“最后落腳點一定是線下的課程，”金鑫這樣說到。

　　雖然目前尚無任何進(jìn)賬，e學(xué)大卻進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整。由之前的主打O2O產(chǎn)品調(diào)整為“構(gòu)建e學(xué)大雙生態(tài)系統(tǒng)”。這里指的“雙生態(tài)系統(tǒng)”是“校外自建”和“校內(nèi)共建”兩個系統(tǒng)。簡單的說，就是一方面繼續(xù)之前O2O的任務(wù)，讓“教師、學(xué)生、家長、學(xué)管師”之間實現(xiàn)互動，以及沉淀學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù);另一方面，就是走進(jìn)全日制的公立學(xué)校，讓公立學(xué)校的師生使用e學(xué)大。金鑫表示：“目前已經(jīng)在推進(jìn)和公立學(xué)校的對接，以北京為主，還會有其他城市。預(yù)計在今年年底或明年年初，有大的進(jìn)展。”

　　不論是在學(xué)大或者K12課輔體系內(nèi)，還是能成功嫁接進(jìn)入公立學(xué)校，e學(xué)大最大的出口還是在于商業(yè)化，“導(dǎo)學(xué)生”—也是最直接有效的商業(yè)化手段。金鑫表示：“e學(xué)大在短期內(nèi)可能是個負(fù)擔(dān)，大勢它改變了學(xué)大本身的教學(xué)運作模式，K12學(xué)習(xí)階段的模式，它將有助于提高學(xué)生的滿意度，改善學(xué)費率，將分散的管理標(biāo)準(zhǔn)化。搭建成一個內(nèi)外貫通的生態(tài)系統(tǒng)后，會產(chǎn)生更多的價值，再考慮向全行業(yè)開放，甚至可能不僅僅定位在課后輔導(dǎo)領(lǐng)域。”(多知網(wǎng) 邱珣)